护士来自不同院校，受到不同档次的护理教育，政治品德、技术水平、综合素质均参差不齐，加之医学模式的转变，医疗保险制度的实施，医疗市场竞争日趋激烈 。日前，中华医学会提出“明明白白看病、创百姓放心医院”的活动，表明患者对医疗和护理的要求不断提高。因此，仅仅掌握学校学习的内容是不能适应社会需求的。要弥补学校教育的不足，使之上岗后能尽快地适应自己的角色，因而给低年资培训是很有必要的。

    （1）情感教育。这方面的教育虽然在护校也进行过，但是在新护士的脑海里是很虚幻的。由于护士的职业态度直接影响我们在实践中的一切行为，因而情感教育作为培训的重要内容。在教育过程中，摒弃了过去简单的说教，去引导护士主观需要的合理定位，使我们明确专业与实现自我需要的关系，把自身的发展、追求与护理事业紧密联系起来，同时还请护理界的前辈们、全军模范护士进行爱岗、敬业、讲奉献去感染护士，从而使我们明白良好的职业道德需要良好的修养、精湛的技术，使我们树立护理专业的价值观及专业信念，从而增强自己的使命感。

   （2）自我提升素养。护士的素质及行为规范影响到护士在公众中的形象，亦直接影响到护理质量。除了进行理论课讲授外，还进行了护士的站、坐、行、持物、拾物等基本体态的训练，注重的语言组织能力、护士仪表、仪态的表现、非语言技巧的应用，以及综合应用各科知识的能力、解决问题的能力、灵活应变的能力。

   （3）基础护理培训。众所周知，在护理技术操作方面，护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾已日益突出 。由于我们来自于不同的院校，在技术操作标准的掌握上不一致。因而对我们进行统一、规范化的培训，从而使我们更好的应用于临床实践工作中。

   在培训中，希望摒弃了过去常用的培训班讲授的方式，而改为临床与理论相结合的培训方式，使我们能将学到的理论知识与实践紧密结合起来。此外，还以讲授法为主学习护理理论，以提问法为主学习规章制度，以练习法为主学习微机操作和技术操作。在讲授理论时还融入了情感教育，在护士素质及礼仪规范训练中，还应用了角色扮演教学法。这些教学法的灵活应用，既提高了我们的参与意识，又活跃了教学气氛，既激发了我们学习的兴趣，又能引导思考、激发思维活动，锻炼了独立思考和语言表达能力。